Chanea Bond enseña composición y literatura estadounidense en Southwest High School en el Distrito Escolar Independiente de Fort Worth en Texas. Bond prohibió la IA en su salón de clases; Reemplazar la computadora con lápiz y papel: mucho papel.
Nitashia Johnson para NPR
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En el aula de Chanea Bond en Fort Worth, hay montones de hojas de trabajo encima de escritorios y mesas. Todos sus alumnos tienen sus propias computadoras portátiles en la escuela, pero Bond reemplazó la computadora con papel, mucho papel.
Cada clase comienza con unos minutos de registro en un diario y casi todas las tareas deben estar escritas a mano y entregadas físicamente.
«Si entras a casi cualquiera de mis clases hoy, verás que todos mis alumnos escriben a mano», dice Bond, «y llevan un diario, y constante y consistentemente hacen todo con bolígrafo o lápiz».
Bond enseña en la escuela secundaria Southwest High School del Distrito Escolar Independiente de Fort Worth, que atiende principalmente a estudiantes de bajos ingresos. Dice que volverse casi completamente analógico es la mejor manera de mantener la IA generativa fuera de las clases de literatura y composición estadounidenses.
«Mucha gente me dice: ‘¿No tienes miedo de que se queden atrás?’ Y mi respuesta es: ‘Sé que cuando mis alumnos salen de mi clase, pueden pensar y escribir'».
Los datos más recientes sugieren que los educadores están adoptando la IA en lugar de evitarla, como hizo Bond. Según una encuesta de julio de 2025 realizada por el Centro de Investigación EdWeek, aproximadamente el 60% de los profesores encuestados dijeron que utilizaban la IA al menos un poco en sus aulas.
Inicialmente, dice Bond, intentó incorporar la IA a su enseñanza. Leyó el poema a sus alumnos y lo comentó. todavía me levanto por Maya Angelou y luego les permitió usar inteligencia artificial para escribir una tesis para un análisis literario.
«Fue terrible», dice, y agrega que estaba claro que los estudiantes que usaban la IA no interactuaban realmente con el texto.
«No conocían el material porque subcontrataron ese nivel de pensamiento y no tuvieron que llegar a una conclusión o debatir por sí mismos sobre el texto que estaban estudiando».
Se dio cuenta de que sus estudiantes no siempre eran capaces de reconocer si lo que generaba la IA era valioso o no, y que aún necesitaban desarrollar habilidades básicas como escribir una tesis y construir un argumento.
«¿Dónde desarrollan estas habilidades si no es aquí?» pregunta Bond.
¿Cómo es la enseñanza sin IA?
Según Bond, llevar un diario a mano al comienzo de cada clase hace que los estudiantes practiquen la escritura y aumenta su confianza para escribir artículos más largos. También le permite a Bond aprender sus voces para escribir.
«Sé que tengo muchos estudiantes que no creen que suene lo suficientemente científico», dice Bond. «Me gusta darles una oportunidad de bajo riesgo para comenzar a cultivar lo que quieren decir y cómo quieren decirlo».
Bond proporciona a sus alumnos un diccionario para que no tengan que depender de la tecnología para buscar palabras. Y a veces utiliza un cuaderno de bolsillo para buscar ideas que hagan que los estudiantes hablen sobre la literatura y se involucren con ella.
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Y en lugar de simplemente calificar el ensayo o la presentación final, Bond califica diferentes partes del proceso, incluida la tesis, el esquema, la bibliografía y el borrador escrito a mano.
«Los pasos cuentan en la calificación general porque así es como sé que se está pensando», dice Bond. «Creo que sería menos probable que un estudiante presentara algo escrito por una IA si tuviera que mostrar el principio, el desarrollo y el final y las diferentes piezas que contiene».
Cuando los estudiantes llegan a la etapa final del proceso, Bond les pide que escriban sus ensayos. Según Bond, esta es la única vez que los estudiantes usan una computadora en su clase a menos que tengan una discapacidad.
Los estudiantes responden
Junior Meyah Alvarez inicialmente se sintió confundido por el enfoque de Bond. Ella dice que entregó un borrador mecanografiado de un podcast de análisis de poesía al comienzo del año escolar y Bond le dijo que lo rehiciera a mano porque la ayudaría a pensar y escribir mejor.
«Era diferente, pero ahora me gusta mucho», dice Álvarez. «Siento que realmente me hace pensar».
Las clases de literatura no siempre fueron las favoritas de Álvarez, pero ella dice que le encantan las clases de Bond. A ella le gusta la naturaleza interactiva de sus tareas y que Bond les brinde a los estudiantes la oportunidad de escribir sobre sus opiniones y experiencias.
«El enfoque de la señora Bond es realmente bueno. Va donde la inteligencia artificial realmente no puede ayudar en este momento», dice Álvarez.
En el aula de Bond, se exhiben las notas de agradecimiento escritas a mano de los estudiantes.
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Varios de los estudiantes de Bond dijeron a NPR que aprecian la prohibición de Bond sobre la inteligencia artificial porque se oponen a la tecnología por motivos ambientales y éticos. Pero prácticamente todos afirman que el uso de la IA para las tareas escolares está muy extendido entre sus compañeros.
«Tal vez algunas personas no quieran admitir que lo usamos porque es una especie de tabú cultural», dice la estudiante de segundo año Eligh Ellison.
Ellison dice que ha usado IA en el pasado para ayudar con las tareas escolares y adivinar los nombres de los personajes de las historias que ha escrito. Pero apoya la prohibición de Bond sobre la inteligencia artificial. Dice que su clase es una oportunidad para descubrir qué él piensa, no lo que piensa la IA.
«Creo que hay un momento y un lugar para la IA, pero sobre todo porque todavía está evolucionando y mucha gente todavía no tiene una opinión sólida, estamos en un terreno inestable».
Incluso los estudiantes sorprendidos usando IA en la clase de Bond dicen que aprendieron de la experiencia.
El T más joven dice que recurrió a la IA después de esperar hasta el último minuto para completar su bibliografía sobre el tema de investigación que eligió: la mayoría de edad de los niños. Su familia solicitó que usáramos solo su primera inicial para que pudiera hablar libremente sin que eso afectara sus solicitudes universitarias.
«Probablemente no fue inteligente, pero tenía otras cosas que hacer. Así que lo pasé por la IA. Lo escribí para mí».
Bond dice que inmediatamente se dio cuenta de que T estaba usando inteligencia artificial. Se sintió decepcionado, pero intentó no tomárselo como algo personal.
«Se sintió realmente abrumado y llegó a un punto en el que tenía mucho miedo de traducir algo, así que tradujo algo», dice Bond.
Con la ayuda de Bond, repitió la tarea desde cero.
Dice que ahora tiene este consejo para los estudiantes que podrían verse tentados a utilizar la inteligencia artificial para hacer sus tareas escolares por ellos: «Tómate un momento y piensa en ello. ¿Preferirías realmente crecer a partir de la experiencia de trabajar y pensar críticamente sobre las cosas que escribes o hablas, o simplemente no comprar nada y simplemente usar un robot?»
Cómo otros reciben la tecnología
No todos los profesores están de acuerdo con el enfoque de Bond, incluido su amigo Brett Vogelsinger, que enseña inglés en Central Bucks High School South, en las afueras de Filadelfia.
Dice que intenta modelar el uso responsable de la inteligencia artificial para sus estudiantes, mostrándoles la diferencia entre usar la tecnología para hacer trampa y promover su aprendizaje.
Vogelsinger dice que quiere que sus estudiantes «puedan darse cuenta de que este uso particular acorta y acorta mi pensamiento, y que ese uso me anima y, de hecho, me hace pensar más».
Y permite el uso de inteligencia artificial en determinadas tareas, siempre que los estudiantes sean transparentes. cómo fue usado.
Pero incluso Vogelsinger, que escribió un libro sobre el uso de la IA en la enseñanza de la escritura, dice que todavía está pensando en cómo y cuándo incorporar la IA a la enseñanza: «Estamos en la fase experimental de todo esto».
Y aunque Bond y muchos de sus estudiantes ven el valor de un aula sin IA, el gobierno federal, algunos estados y algunos distritos escolares están adoptando la tecnología.
Las Escuelas Públicas del Condado de Miami-Dade, uno de los distritos más grandes del país, están brindando a los estudiantes de secundaria acceso al chatbot Gemini de Google.
«El futuro es ahora», dijo el superintendente de Miami-Dade, José Dotres, en un vídeo publicado en la cuenta de YouTube de Google for Education. «Tenemos que aceptar el hecho de que la IA se está convirtiendo en una herramienta importante no sólo para el aprendizaje, sino también para la enseñanza».
Nueva Jersey asignó más de $1 millón en subvenciones el año pasado para promover el uso de la inteligencia artificial en el aula. El entonces gobernador Phil Murphy dijo que era un esfuerzo para invertir en «la próxima generación de líderes tecnológicos».
Y la primavera pasada, la administración Trump emitió una orden ejecutiva para ampliar la educación en IA en las escuelas K-12 a través de asociaciones público-privadas y subvenciones para la formación de docentes en IA. La orientación del Departamento de Educación de EE. UU. también apoya la “adopción responsable” de la IA en las escuelas.
Chanea Bond no está de acuerdo con el argumento de que si no se incorpora la IA a las clases, sus alumnos se quedarán atrás. “Simplemente no veo un mundo en el que los estudiantes que aprenden a pensar y a expresarse estén en desventaja”, afirma.
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Bond dice que está dispuesto a cambiar de opinión, pero en este momento no ve mucho valor en la IA para sus estudiantes.
«Para mí, es menos dañino asegurarse de que puedan hacer cosas sin IA que tratar de introducir la IA en mi salón de clases, sabiendo que, al menos para algunos de ellos, eso significa que no aprenderán las habilidades necesarias», dice Bond.
Este informe fue apoyado por la subvención. Centro Tarbell para el periodismo de IA y la red de Omidyar Programa Reporteros en Residencia.
